“Lo que los ojos no ven, pero el corazón siente” violencia entre géneros en la escuela : un fenómeno invisible

244 p.La investigación destaca la importancia de visibilizar y transformar positivamente la violencia entre géneros en la escuela. El trabajo se realizó con un grupo de líderes denominado “Semillitas de Sabiduría” conformado por estudiantes de cuarto y quinto de primaria del colegio La Toscana / Lisboa, institución Educativa Distrital de la Localidad de Suba en la ciudad de Bogotá, Colombia. La investigación partió de caracterizar las cogniciones de género (Rojas, 2015), (Bussey & Bandura, 1999) del grupo de líderes y de analizar su incidencia en la violencia entre géneros; a partir de allí se buscó transformar dichas cogniciones sobre los conceptos de género y de violencia género, a través de una estrategia pedagógica basada en el enfoque de enseñanza para la comprensión (Stone, 1999), (Aguerrondo, 2001), (Gallego & Lago, 2012). La estrategia fue liderada conjuntamente por la docente orientadora y los niños del semillero. El proceso investigativo se basó en el enfoque cualitativo, retomando los elementos de la metodología de la Investigación Acción Participación con un alcance descriptivo, durante la cual se establecieron cuatro etapas: i) caracterización de la problemática; ii) identificación de las cogniciones de género; iii) implementación de la estrategia pedagógica y iv) evaluación del impacto. Finalmente, a través de la investigación se visibilizó cómo las cogniciones de género inciden en situaciones de violencia entre los niños y las niñas en el contexto escolar, las cuáles se han naturalizado, por lo​ tanto no son visibles, y no se han analizado suficientemente. Adicionalmente con el proceso se evidenció la relevancia de promover la equidad de género como parte de la formación integral de los niños y niñas.​​​This research highlights the importance of visibility and positively transforms gender violence at the school. This work is performed with a group of leaders called "Semillitas de Sabiduría" formed by fourth and fifth graders from La Toscana Lisboa School in the area of Suba in Bogotá, Colombia.Research aimed to characterize the gender cognitions (Rojas, 2015), (Bussey & Bandura, 1999) of the Group's leaders and analyze their impact on gender violence; from there sought to transform those cognitions about the concepts of gender and gender violence, through a pedagogical strategy based on the education for understanding approach (Stone, 1999), (Aguerrondo, 2001), (Gallego & Lago, 2012). The strategy was led jointly by the guide teacher and the seedbed children. The research process is based on the qualitative approach, returning to the methodology for Research Action Participation with a descriptive scope. During this process four stages were establish shed: i) Problem characterization; ii) Identification of the gender cognitions; iii) Implementation of the pedagogical strategy and iv) Impact assessment. Finally, through the research it was seen how the gender cognitions affect in situations of violence between boys and girls in the school context. These situations have been naturalized, therefore they have not been visible, and they have not been sufficiently analyzed. Additionally with this process, it was evidenced importance for promoting the gender equity as part of the comprehensive training for boys and girls.Magíster en PedagogíaMaestríaBásica primariaEstudiantesEstudio cualitativoInclusiónAulaInstituciónFamiliaReflexión sobre conceptos básicos de violencia de género, estrategias pedagógicas para educar en resignificacion de relaciones entre niños y niñas, equidad de género y convivencia escola